សមីការឌីផេរ៉ង់ស្យែល
ជំពូកទី 12 · គណិតវិទ្យា ថ្នាក់ទី១២
ដោះស្រាយសមីការឌីផេរ៉ង់ស្យែលដើម្បីរកអនុគមន៍ រួចប្រើលក្ខខណ្ឌដើមដើម្បីជ្រើសរើសចម្លើយពិសេស។
- បញ្ជាក់ថាអនុគមន៍មួយជាចម្លើយនៃសមីការឌីផេរ៉ង់ស្យែលដែលឱ្យ ដោយជំនួសអនុគមន៍នោះ និងដេរីវេរបស់វាចូលក្នុងសមីការ ។
- រកលំដាប់ នៃសមីការឌីផេរ៉ង់ស្យែល និងដឹងថាសមីការនីមួយៗមានចម្លើយច្រើនរាប់មិនអស់ ។
- ដោះស្រាយសមីការទម្រង់ ដោយអាំងតេក្រាលត្រង់ ។
- ដោះស្រាយសមីការដែលបំបែកអថេរបាន ។
- ដោះស្រាយសមីការលីនេអ៊ែរលំដាប់ទី១ ទម្រង់ , និង ។
- រកចម្លើយពិសេសដែលផ្ទៀងផ្ទាត់លក្ខខណ្ឌដើម ។
- សរសេរសមីការសម្គាល់ នៃសមីការលំដាប់ទី២ រួចបែងចែកបីករណីតាម ដើម្បីរកចម្លើយទូទៅ ។
- ដោះស្រាយសមីការមិនអូម៉ូស្សេន ដោយ ។
- ប្រើតារាងទម្រង់ ដើម្បីជ្រើសរើសទម្រង់ត្រឹមត្រូវតាមទម្រង់នៃ ។
ជ្រើសរើសប្រធានបទដើម្បីសិក្សា
វគ្គនីមួយៗផ្ដោតលើជំនាញមួយ ដោយមានឧទាហរណ៍ដោះស្រាយចំនួនដប់ដែលកាន់តែពិបាកជាបន្តបន្ទាប់។ បើកឧទាហរណ៍នៅពេលអ្នកចង់មើលជំហាន។
First-order differential equations
Separate variables, retain constant solutions, and apply initial values to select a particular solution.
ឧទាហរណ៍ 01Solve y′=xy with y(0)=3.
- 1Separate: dy/y=x dx; integrate ln|y|=x²/2+C.
- 2Use the initial value to determine the positive constant.
ចម្លើយy=3e^{x²/2}
ឧទាហរណ៍ 02Solve y′=2x(1+y²), y(0)=0.
- 1Separate dy/(1+y²)=2x dx.
- 2Integrate arctan y=x²+C and use y(0)=0.
ចម្លើយy=tan(x²)
ឧទាហរណ៍ 03Solve y′+3y=0 with y(0)=−2.
- 1The homogeneous solution is y=Ce^{−3x}.
- 2The initial condition gives C=−2.
ចម្លើយy=−2e^{−3x}
ឧទាហរណ៍ 04Solve y′−(2/x)y=0 for x>0 with y(1)=4.
- 1Write y′=(2/x)y and separate: dy/y=2dx/x.
- 2Integrate to y=Cx²; use y(1)=4.
ចម្លើយy=4x²
ឧទាហរណ៍ 05Solve y′=3e^{2x}, y(0)=1.
- 1Integrate to y=(3/2)e^{2x}+C.
- 2Use 1=3/2+C.
ចម្លើយy=(3/2)e^{2x}−1/2
ឧទាហរណ៍ 06Solve y′=y² with y(0)=2.
- 1Separate dy/y²=dx; integrate −1/y=x+C.
- 2Use y(0)=2 and solve for y.
ចម្លើយy=2/(1−2x), on the interval containing 0 where defined
ឧទាហរណ៍ 07Solve y′+2xy=0, y(0)=5.
- 1Separate dy/y=−2x dx.
- 2Integrate and apply the initial value.
ចម្លើយy=5e^{−x²}
ឧទាហរណ៍ 08Find all constant solutions of y′=y(y−3).
- 1For a constant solution, y′=0.
- 2Solve y(y−3)=0.
ចម្លើយy=0 and y=3
ឧទាហរណ៍ 09Solve y′=(1+x)/y, y(0)=2.
- 1Separate y dy=(1+x)dx.
- 2Integrate y²/2=x+x²/2+C and use y(0)=2.
ចម្លើយy=√(x²+2x+4) on the positive branch
ឧទាហរណ៍ 10Solve y′+y/x=0 for x>0 with y(1)=−3.
- 1Separate dy/y=−dx/x, giving y=C/x.
- 2Use the initial value to find C.
ចម្លើយy=−3/x
គំនិតសំខាន់
១. សមីការឌីផេរ៉ង់ស្យែលចង់ដឹងថា «អនុគមន៍ណា?» នៅថ្នាក់ទី ១១ យើងដោះស្រាយសមីការដើម្បីរកចំនួន ។ នៅទីនេះ យើងដោះស្រាយដើម្បីរកអនុគមន៍ ។ ដូច្នេះសមីការ មានចម្លើយ តែមិនត្រឹមតែ ទេ គឺ សម្រាប់គ្រប់ចំនួនថេរ ។
២. លំដាប់ = ដេរីវេខ្ពស់ជាងគេ បើសមីការមានតែ នោះជាលំដាប់ទី១ ។ បើមាន នោះជាលំដាប់ទី២ ។ ចំនួនចំនួនថេរក្នុងចម្លើយទូទៅស្មើនឹងលំដាប់ ៖ លំដាប់ទី១ មានចំនួនថេរ ១, លំដាប់ទី២ មានចំនួនថេរ ២ ។ នេះជាហេតុផលដែលលំហាត់លំដាប់ទី២ ត្រូវការលក្ខខណ្ឌពីរ ( និង ) ដើម្បីកំណត់ចម្លើយពិសេស ។
៣. ចម្លើយទូទៅ និងចម្លើយពិសេស ចម្លើយទូទៅ គឺគ្រួសារអនុគមន៍ទាំងអស់ ដែលមានចំនួនថេរ (ឬ ) នៅឡើយ ។ ចម្លើយពិសេស គឺអនុគមន៍មួយក្នុងគ្រួសារនោះ ដែលត្រូវបានជ្រើសដោយលក្ខខណ្ឌដើម ។ ឧទាហរណ៍ ជាចម្លើយទូទៅ ហើយ ជាចម្លើយពិសេសមួយ ។
៤. ដេរីវេប្រាប់ពីទិសដៅ អាំងតេក្រាលជាអ្នកដោះស្រាយ សមីការឌីផេរ៉ង់ស្យែលសរសេរអត្រាប្រែប្រួល (ដេរីវេ) ជាអនុគមន៍នៃ និង ។ ដូច្នេះឧបករណ៍ដោះស្រាយស្ទើរតែគ្រប់ករណីគឺអាំងតេក្រាល ។ គ្រាន់តែធ្វើអាំងតេក្រាលអង្គទាំងពីរ យើងបានចម្លើយ ។
៥. បំបែកអថេរ = ដាក់ ម្ខាង ម្ខាង បើសមីការអាចសរសេរជា នោះយើងគ្រាន់តែធ្វើអាំងតេក្រាលពីរដងដាច់ពីគ្នា ។ លក្ខខណ្ឌគឺថា អង្គម្ខាងមានតែ និងអង្គម្ខាងទៀតមានតែ ។ បើមិនអាចបំបែកបានទេ គេត្រូវប្រើវិធីផ្សេង (ដូចជាវិធីប្រែប្រួលចំនួនថេរ) ។
៦. សមីការសម្គាល់ជាគន្លឹះនៃលំដាប់ទី២ យើងជំនួស ចូល រួចចែកនឹង (ដែលមិនស្មើ ) ដូច្នេះនៅសល់ ។ ដូច្នេះបញ្ហាអនុគមន៍ក្លាយជាបញ្ហាសមីការដឺក្រេទី២ធម្មតា ។ ឫសពីរផ្សេងគ្នា → ពីរតួអិចស្ប៉ូណង់ស្យែល; ឫសឌុប → គុណនឹង ; ឫសកុំផ្លិច → កូស៊ីនុស និងស៊ីនុស ។
៧. ហេតុអ្វីឫសឌុបត្រូវគុណនឹង បើ ជាឫសឌុប នោះ តែមួយមិនគ្រប់ទេ ព្រោះយើងត្រូវការចម្លើយឯករាជ្យពីរ ។ គេបង្ហាញថា ក៏ជាចម្លើយដែរ ។ ដូច្នេះចម្លើយទូទៅគឺ ។ ការភ្លេចគុណនឹង ជាកំហុសធ្ងន់ធ្ងរបំផុតក្នុងជំពូកនេះ ។
៨. មិនមែន ទេ សមីការមិនអូម៉ូស្សេនមានចម្លើយជាផលបូក ៖ ចម្លើយទូទៅនៃសមីការអូម៉ូស្សេន បូកនឹងចម្លើយពិសេសមួយនៃសមីការពេញ ។ ហេតុផលគឺលីនេអារីតេ៖ បើ និង នោះ ។
៩. ចម្លើយមិនមែនមានតែមួយទេ សមីការឌីផេរ៉ង់ស្យែលមួយមានចម្លើយច្រើនរាប់មិនអស់ ហើយក្រាបរបស់ចម្លើយទាំងនោះបង្កើតជាគ្រួសារខ្សែកាង ដែលរាយដោយប៉ារ៉ាម៉ែត្រ ។ នៅពេលយើងឱ្យចំណុចមួយ នោះយើងជ្រើសបានតែខ្សែកាងមួយក្នុងគ្រួសារនោះ ។
4.1 សមីការឌីផេរ៉ង់ស្យែលលំដាប់ទី១
សមីការឌីផេរ៉ង់ស្យែលលំដាប់ទី១ ជាទំនាក់ទំនងរវាងអនុគមន៍ ដេរីវេទី១ របស់អនុគមន៍នោះ អថេរ និងចំនួនថេរ ។ ចម្លើយ នៃសមីការឌីផេរ៉ង់ស្យែល ជាអនុគមន៍មួយ ដែលអនុគមន៍នោះ និងដេរីវេរបស់វា ផ្ទៀងផ្ទាត់សមីការ ។ លំដាប់ នៃសមីការឌីផេរ៉ង់ស្យែល ជាលំដាប់នៃដេរីវេខ្ពស់ជាងគេ ដែលមាននៅក្នុងសមីការ ។
ឧទាហរណ៍ សមីការ ជាសមីការលំដាប់ទី១ ព្រោះដេរីវេខ្ពស់ជាងគេគឺ (លំដាប់ ១) ។ ចំណែក ជាលំដាប់ទី២ ព្រោះមាន ។ ពាក្យ «ចំនួនថេរ» ក្នុងនិយមន័យខាងលើ សំដៅលើមេគុណដែលមិនអាស្រ័យលើ ឬ ។
រូបមន្ត លំដាប់ = លំដាប់នៃដេរីវេខ្ពស់ជាងគេ
ចំណាំបច្ចេកទេស ពាក្យ និង សំដៅលើដេរីវេដូចគ្នា ។ ដូច្នេះ និង ជាសមីការតែមួយ ។
4.2 ចម្លើយច្រើនរាប់មិនអស់ និងគ្រួសារខ្សែកាង
សម្គាល់៖ អនុគមន៍ចម្លើយនៃសមីការឌីផេរ៉ង់ស្យែលមានច្រើនរាប់មិនអស់ ។ គ្រប់ខ្សែកាងតាងចម្លើយនីមួយៗនៃសមីការ បង្កើតជាគ្រួសារខ្សែកាង ។
ឧទាហរណ៍ សមីការ មានចម្លើយ ចំពោះគ្រប់ ។ គ្រប់ខ្សែកាងទាំងនោះ គឺជាប៉ារ៉ាបូលដូចគ្នា តែរំកិលឡើងលើ ឬចុះក្រោមតាមអ័ក្សឈរ ។ ដូច្នេះ «ដោះស្រាយ» មានន័យថារកគ្រួសារទាំងមូល មិនមែនរកខ្សែកាងមួយទេ ។
ចំណាំបច្ចេកទេស ចំនួនថេរ នេះហើយជាអ្វីដែលលក្ខខណ្ឌដើម កំណត់តម្លៃ ។ បើគ្មានលក្ខខណ្ឌដើមទេ ចម្លើយត្រូវរក្សា ទុក ។
4.3 របៀបដោះស្រាយ ដោយអាំងតេក្រាលត្រង់
ដើម្បីដោះស្រាយសមីការឌីផេរ៉ង់ស្យែលទម្រង់នេះ គេអនុវត្តបួនជំហាន៖
➢ សរសេរ ជាទម្រង់ ។ ➢ រកអាំងតេក្រាលអង្គទាំងពីរ ឬ ។ ➢ អនុគមន៍ ជាចម្លើយទូទៅ នៃ ។ ➢ រកចម្លើយពិសេសតាមលក្ខខណ្ឌដើម គឺយក និង ទៅជំនួសក្នុងចម្លើយទូទៅ រួចទាញយក ។ អនុគមន៍ ជាចម្លើយពិសេសតាមលក្ខខណ្ឌដើម ។
នៅទីនេះ តាងព្រីមីទីវមួយនៃ ។ ហេតុអ្វីបានជាយើងអាចសរសេរ បាន? ព្រោះ តាមនិយមន័យឌីផេរ៉ង់ស្យែល ។ ការសរសេរនេះជាការរៀបចំសម្រាប់ធ្វើអាំងតេក្រាលអង្គទាំងពីរដាច់ពីគ្នា ។
ចំណាំបច្ចេកទេស ក្នុងការអនុវត្ត យើងមិនសរសេរ ពីរដងទេ ៖ អាំងតេក្រាលម្ខាងផ្តល់ ហើយអាំងតេក្រាលម្ខាងទៀតផ្តល់ព្រីមីទីវ បូកនឹងចំនួនថេរតែមួយ ។ បើសរសេរ និង នោះគេបញ្ចូលគ្នាជា ។
4.4 របៀបដោះស្រាយសមីការបំបែកអថេរ
សមីការមានទម្រង់ ត្រូវបានហៅថា សមីការដែលបំបែកអថេរបាន ព្រោះអថេរ និង អាចញែកដាក់ម្ខាងមួយ ។ ដើម្បីដោះស្រាយ គេអនុវត្ត៖
➢ សរសេរសមីការឱ្យទៅជារាង ។ ➢ ធ្វើអាំងតេក្រាលលើអង្គទាំងពីរធៀបនឹងអថេរ ៖ គេទទួលបាន ។
នៅទីនេះ ជាព្រីមីទីវ នៃ និង ជាព្រីមីទីវនៃ ។ ចម្លើយដែលបានជាទម្រង់ច្បាស់លាស់ (implicit) ជាញឹកញាប់ ពោលគឺ មិនទាន់ដាច់ចេញពី ទេ ។ បើអាចទាញ បាន គេត្រូវទាញឱ្យអស់ ។
ចំណាំបច្ចេកទេស ពេលចែកនឹង ឬនឹង យើងត្រូវពិនិត្យដោយឡែកនូវតម្លៃដែលធ្វើឱ្យភាគបែងស្មើ ។ តម្លៃទាំងនោះអាចជាចម្លើយថេរ (ដេរីវេស្មើ ) ដែលបាត់ពីចម្លើយទូទៅ ។ ឧទាហរណ៍ ក្នុង តម្លៃ ជាចម្លើយថេរមួយ ។
4.5 របៀបដោះស្រាយ តាមពីរវិធី
សមីការមានទម្រង់ ដែល ជាចំនួនថេរ ។ មានវិធីពីរ ។
❖ របៀបទី១ (សមីការសម្គាល់) ➢ សរសេរសមីការសម្គាល់ ។ ➢ សមីការសម្គាល់មានឫស ។ ➢ ដូច្នេះចម្លើយទូទៅនៃសមីការគឺ ។
❖ របៀបទី២ (បំបែកអថេរ) ➢ សរសេរជារាង ឬ ។ ➢ ធ្វើអាំងតេក្រាលលើអង្គទាំងពីរ ៖
➢ ដូចនេះ ជាចម្លើយទូទៅនៃសមីការ ។
ហេតុអ្វីបានជាវិធីទី១ត្រឹមត្រូវ? ព្រោះបើយើងសាកល្បង នោះ ហើយ ។ ដោយ នោះ លុះត្រាតែ ។
ចំណាំបច្ចេកទេស បើសមីការសរសេរជា នោះយើងត្រូវគុណនឹង ជាមុន ដើម្បីបាន ពោលគឺ ហើយចម្លើយគឺ ។ បើមិនគុណនឹង ទេ គេងាយសរសេរខុសសញ្ញានៅក្នុងនិទស្សន៍ ។
4.6 របៀបដោះស្រាយ
សមីការមានទម្រង់ ដែល ជាអនុគមន៍នៃ ។
➢ សរសេរជារាង ឬ ។ ➢ ធ្វើអាំងតេក្រាលលើអង្គទាំងពីរ ៖
➢ ដូចនេះ ជាចម្លើយទូទៅនៃសមីការ ។
ចំណុចសំខាន់៖ គេមិនត្រូវបន្ថែមចំនួនថេរនៅក្នុងនិទស្សន៍ទេ ។ ចំនួនថេរ កើតឡើងពីអាំងតេក្រាល ហើយបន្ទាប់មកក្លាយជាកត្តាគុណ នៅខាងមុខ ។
ចំណាំបច្ចេកទេស ក្នុងការអនុវត្ត យើងគ្រាន់តែរកព្រីមីទីវ នៃ រួចសរសេរ ។ ឧទាហរណ៍ មាន ដូច្នេះ ហើយ ។
4.7 របៀបដោះស្រាយ តាមពីរវិធី
សមីការមានទម្រង់ ដែល ជាអនុគមន៍ដែលឱ្យ ។ (សៀវភៅសរសេរលេខរៀងអនុវិភាគនេះជា «ឃ» ដូចអនុវិភាគមុននៅទំព័រ ១១១ នេះជាការសរសេរស្ទួនរបស់សៀវភៅ ។)
❖ របៀបទី១ (បូកចម្លើយពិសេស) ➢ រកចម្លើយទូទៅនៃសមីការ តាងដោយ ។ ➢ រកអនុគមន៍ចម្លើយពិសេសនៃសមីការ តាងដោយ ដែលមានទម្រង់ដូច ។ ➢ ចម្លើយទូទៅនៃសមីការ គឺ ។
❖ របៀបទី២ (វិធីប្រែប្រួលចំនួនថេរ) ➢ ដំបូងដោះស្រាយ យើងបានចម្លើយទូទៅ ។ ➢ ក្នុងចម្លើយទូទៅនេះ ប្តូរ ទៅជាអនុគមន៍ ។ ➢ ពី ទាញយក និង ជំនួសក្នុងសមីការ ដើម្បីទាញរក ។
យើងមាន ។
នោះ ។
យើងបាន ។
➢ ដូចនេះចម្លើយទូទៅនៃសមីការគឺ
ហេតុអ្វីបានជាតួ បាត់? ព្រោះវាកើតឡើងពីដេរីវេនៃ ហើយត្រូវបានកាត់ជាមួយ ដែលមកពី ។ នេះជាគន្លឹះនៃវិធីប្រែប្រួលចំនួនថេរ ៖ តួដែលនៅសល់គឺ តែមួយ ។
ចំណាំបច្ចេកទេស ក្នុងការប្រឡង វិធីទី១លឿនជាង ព្រោះគ្រាន់តែត្រូវស្មានទម្រង់ ។ តែវិធីទី២ធានាថាបានចម្លើយពេញលេញ ហើយជួសជុលករណីដែលការស្មានទម្រង់មិនដំណើរការ ។
4.8 សមីការឌីផេរ៉ង់ស្យែលលីនេអ៊ែរលំដាប់ទី២ អូម៉ូស្សេន
សមីការឌីផេរ៉ង់ស្យែលលីនេអ៊ែរលំដាប់ទី២ អូម៉ូស្សេន និងមានមេគុណថេរ ជាសមីការដែលអាចសរសេរជាទម្រង់ទូទៅ
ដែល ហើយ ។ សមីការនេះមានសមីការសម្គាល់ ដែលមានឫសអាស្រ័យលើតម្លៃ ។
ពាក្យ «អូម៉ូស្សេន» មានន័យថា អង្គខាងស្តាំស្មើ ។ ពាក្យ «លីនេអ៊ែរ» មានន័យថា , , មានកម្រិតថាមពល ១ ហើយមិនមានផលគុណដូចជា ឬ ទេ ។ លក្ខខណ្ឌ ធានាថាសមីការពិតជាលំដាប់ទី២ ។
ចំណាំបច្ចេកទេស សមីការសម្គាល់បានមកពីការជំនួស ។ ដោយ និង នោះ ។ ដោយ គេចែកវាចេញបាន ហើយនៅសល់តែសមីការដឺក្រេទី២ ។
4.9 ករណី ៖ ឫសពិតពីរផ្សេងគ្នា
សមីការឌីផេរ៉ង់ស្យែលលីនេអ៊ែរអូម៉ូស្សេន និងមានមេគុណថេរ មានសមីការសម្គាល់ ដែលមានឫសអាស្រ័យលើករណី ។
➢ ករណី ៖ សមីការសម្គាល់មានឫសពីរគឺ នាំឱ្យសមីការ មានចម្លើយទូទៅ
ដែល ។
ហេតុអ្វីបានជាផលបូកនេះជាចម្លើយ? ព្រោះ និង ជាចម្លើយដាច់ដោយឡែក ហើយសមីការជាលីនេអ៊ែរ ៖ ផលបូកនៃចម្លើយពីរ ក៏ជាចម្លើយដែរ ។ ដោយមានចំនួនថេរពីរ និង នេះជាចម្លើយទូទៅពេញលេញ ។
ចំណាំបច្ចេកទេស នៅពេល គេអាចសរសេរឫសជាទម្រង់ ឬជាទម្រង់ច្បាស់ ។ ទាំងពីរសមមូល ។ បើ ជាការេល្អ ឬសរសេរជាចំនួនសនិទាន ដូចជា និង ។
4.10 ករណី ៖ ឫសឌុប
➢ ករណី ៖ សមីការសម្គាល់មានឫសឌុបគឺ នាំឱ្យសមីការ មានចម្លើយទូទៅ
ដែល ។
តួ មិនមែនជាការស្មានឥតមូលហេតុទេ ។ ពេលឫសឌុប ចម្លើយទី១ មានរួចហើយ ។ ចម្លើយទី២គឺ ។ ដូច្នេះចម្លើយទូទៅជាផលបូក ។ ចំនួនថេរពីរនៅមានដដែល ដូច្នេះវានៅតែជាចម្លើយទូទៅពេញលេញ ។
ចំណាំបច្ចេកទេស កំហុសញឹកញាប់គឺសរសេរ ពេល ។ ការសរសេរនោះសមមូលនឹង ពោលគឺមានចំនួនថេរតែមួយ ដូច្នេះមិនអាចឆ្លើយតបលក្ខខណ្ឌដើមពីរបានទេ ។
4.11 ករណី ៖ ឫសកុំផ្លិចភ្ជាប់
➢ ករណី ៖ សមីការសម្គាល់មានឫសពីរជាចំនួនកុំផ្លិច នាំឱ្យសមីការ មានចម្លើយទូទៅ
ដែល ។
នៅទីនេះ និង ។ (យើងប្រើអក្សរ ទាំងជាមេគុណក្នុងសមីការ ទាំងជាផ្នែកនិម្មិតនៃឫស ដូចសៀវភៅ ។ ត្រូវប្រុងប្រយ័ត្នក្នុងការអាន ។) ហេតុអ្វីបានជាចម្លើយជាកូស៊ីនុស និងស៊ីនុស? ព្រោះតួ ហើយតាមរូបមន្តអយល័រ ។ ការបូក និងដកតួកុំផ្លិចភ្ជាប់ ផ្តល់អនុគមន៍ពិត និង ។
ចំណាំបច្ចេកទេស បើ នោះ ហើយបើ នោះ ។ ដូច្នេះចម្លើយប្រើ និង មិនមែន ទេ ។ ការចែកនឹង ត្រូវធ្វើជានិច្ច ។
4.12 សមីការលីនេអ៊ែរលំដាប់ទី២ មិនអូម៉ូស្សេន
និយមន័យ ៖ សមីការឌីផេរ៉ង់ស្យែលលីនេអ៊ែរមិនអូម៉ូស្សេនលំដាប់ទី២ ដែលមានមេគុណថេរ គឺជាសមីការដែលមានរាង
នៅទីនេះ ជាអនុគមន៍ដែលឱ្យ (ហៅថាអង្គសេរី ឬ second member) ។ លក្ខខណ្ឌ គឺជាអ្វីដែលធ្វើឱ្យសមីការនេះខុសពីសមីការអូម៉ូស្សេន ។ បើ នោះយើងត្រលប់ទៅសមីការអូម៉ូស្សេនវិញ ។
ចំណាំបច្ចេកទេស សមីការ ដែលទទួលបានដោយដាក់ ត្រូវបានហៅថា សមីការអូម៉ូស្សេនដែលភ្ជាប់ (associated homogeneous equation) ។ វាជាគន្លឹះសម្រាប់ការដោះស្រាយ ព្រោះចម្លើយទូទៅរបស់វាត្រូវបូកបញ្ចូល ។
4.13 របៀបដោះស្រាយ
❖ របៀបដោះស្រាយសមីការ ៖
➢ រកចម្លើយទូទៅនៃសមីការ តាងដោយ ។ ➢ រកអនុគមន៍ចម្លើយពិសេសនៃ តាងដោយ ។ ➢ ចម្លើយទូទៅនៃ គឺអនុគមន៍ ។
ហេតុអ្វីបានជាផលបូក? តាង ។ ដោយ ជាលីនេអ៊ែរ គេបាន ។ ដូច្នេះ ពិតជាចម្លើយ ។ ម្យ៉ាងទៀត បើ ជាចម្លើយណាមួយ នោះ ជាចម្លើយនៃសមីការអូមូស្សេន ដូច្នេះ គ្របដណ្តប់ចម្លើយទាំងអស់ ។
ចំណាំបច្ចេកទេស នៅក្នុងការអនុវត្ត លំដាប់ការងារគឺ៖ (១) សរសេរសមីការសម្គាល់ និងឫស, (២) សរសេរ , (៣) ជ្រើសទម្រង់ តាមតារាង ៤.១៤, (៤) ជំនួស ចូលសមីការ ដើម្បីរកមេគុណ, (៥) បូក ។
4.14 តារាងទម្រង់ចម្លើយពិសេស
❖ របៀបរកចម្លើយពិសេស ។ យើងពិចារណា៖
- សមីការ ។
- សមីការអូម៉ូស្សេន ។
- សមីការសម្គាល់ ដែលមានឫស និង ។
គោលការណ៍គឺ៖ យកទម្រង់ដូច រួចគុណនឹង (ឬ ) បើឫសនៃសមីការសម្គាល់ «ប៉ះ» នឹងនិទស្សន៍ ឬប្រេកង់ដែលលេចក្នុង ។ ចំនួនដងនៃការគុណនឹង ស្មើនឹងចំនួនដងដែលតម្លៃនោះជាឫស ។
១) ជាពហុធាអថេរ មានដឺក្រេ
- និង ៖
- និង ៖
- ៖
២)
- និង ៖
- និង ៖
- ៖
៣) ឬ ឬ
- និង ៖
- និង ៖
៤)
- និង ៖
- និង ៖
- ៖
៥) ឬ ឬ
- និង ៖
- និង ៖
៦) ឬ ឬ
- និង ៖
- និង ៖
៧) ឬ ឬ
- និង ៖
- និង ៖
រូបមន្ត តារាងខាងលើអាចសង្ខេបជាទម្រង់ករណី ៖
ចំណាំបច្ចេកទេស ក្នុងតារាងនេះ « និង » មានន័យថា មិនជាឫស ។ បើ ជាឫស (ពោលគឺ ) នោះពហុធា ត្រូវគុណនឹង ដើម្បីឱ្យដេរីវេខ្ពស់ជាងគេរបស់ មិនបាត់ ។ ដូចគ្នា «» មានន័យថា មិនជាឫស ។
ឧទាហរណ៍ទី ១
ចំណោទ បង្ហាញថាអនុគមន៍ខាងក្រោម ជាចម្លើយនៃសមីការឌីផេរ៉ង់ស្យែលគូនរបស់វា ៖
ក. អនុគមន៍ សមីការ ។
ខ. អនុគមន៍ សមីការ ។
ដោះស្រាយបន្ថែម
ក.
- ជំហានទី១ — គណនាដេរីវេ
ដោយ និងដោយ ជាមួយ ៖
ហេតុអ្វី ដេរីវេនៃ គឺ ព្រោះដេរីវេនៃ គឺ ។ ការភ្លេចតួ ជាកំហុសញឹកញាប់បំផុត ។
- ជំហានទី២ — ជំនួសចូលអង្គខាងឆ្វេង
យើងគណនា
ហេតុអ្វី នេះជានិយមន័យនៃចម្លើយ ៖ យើងត្រូវជំនួសអនុគមន៍ និងដេរីវេរបស់វា រួចពិនិត្យថាតើលទ្ធផលស្មើអង្គខាងស្តាំឬអត់ ។
- ជំហានទី៣ — សេចក្តីសន្និដ្ឋានដោយស្មោះត្រង់
លទ្ធផល ស្មើ លុះត្រាតែ ។ ដូច្នេះ តាមដែលបានបោះពុម្ព គូនេះមិនផ្ទៀងផ្ទាត់ទេ លើកលែងអនុគមន៍សូន្យ ។ ការគណនាបង្ហាញថា អនុគមន៍ ពិតជាផ្ទៀងផ្ទាត់សមីការ ព្រោះ ។ ចំណែកសមីការ ត្រូវបានផ្ទៀងផ្ទាត់ដោយអនុគមន៍ ព្រោះ ។
ហេតុអ្វី យើងមិនកែចំណោទទេ ។ យើងគណនាឱ្យអស់ រួចរាយការពិត ។ នេះជារបៀបត្រឹមត្រូវក្នុងការឆ្លើយសំណួរប្រឡងដែលមានកំហុសបោះពុម្ព ។
ខ.
- ជំហានទី១ — ដេរីវេនៃតង់សង់
ដោយ និង ៖
ហេតុអ្វី មេគុណ ខាងមុខមកពី ហើយ ក្នុងវង់ក្រចកមកពីដេរីវេនៃ ។ ដូច្នេះមាន ។
- ជំហានទី២ — បង្ហាញថា
ដោយ នោះ ។ ដូច្នេះ
ហេតុអ្វី នេះជាការជំនួសត្រង់ ៖ គឺ ដោយខ្លួនវា ។
- ជំហានទី៣ — ប្រៀបធៀបជាមួយសមីការដែលបានបោះពុម្ព
ពីជំហានទី២ គេឃើញថា
ដូច្នេះសមីការ ដែលបានបោះពុម្ព ផ្ទៀងផ្ទាត់តែនៅតម្លៃ ប៉ុណ្ណោះ ពោលគឺ ។ ចំណែកសមីការដែលអនុគមន៍នេះផ្ទៀងផ្ទាត់ពិតប្រាកដគឺ ។
ហេតុអ្វី តួ មិនអាចបាត់បានទេ ។ ដូច្នេះយើងរាយទាំងអត្តសញ្ញាណត្រឹមត្រូវ ទាំងកន្លែងដែលសមីការបោះពុម្ពផ្ទៀងផ្ទាត់ ។
ឧទាហរណ៍ទី ២
ចំណោទ ដោះស្រាយសមីការឌីផេរ៉ង់ស្យែលខាងក្រោម ៖
ក. ។
ខ. ។
គ. ។
ក. ;
ខ. ;
គ. .
ដោះស្រាយបន្ថែម
ក.
- ជំហានទី១ — ទម្រង់ឌីផេរ៉ង់ស្យែល
សរសេរ ។
ហេតុអ្វី នេះជាជំហានដំបូងនៃវិធីអាំងតេក្រាលត្រង់ ៖ ញែក និង ។
- ជំហានទី២ — អាំងតេក្រាល
ដោយ ៖
ហេតុអ្វី , និង ។ ចំនួនថេរ ត្រូវសរសេរម្តងតែមួយ ។
- ជំហានទី៣ — ផ្ទៀងផ្ទាត់
។
ហេតុអ្វី ការផ្ទៀងផ្ទាត់ដោយដេរីវេ ធានាថាគ្មានកំហុសមេគុណ ។
ខ.
- ជំហានទី១ — សង្កេតរចនាសម្ព័ន្ធ
យើងកត់សម្គាល់ថា ដេរីវេនៃ គឺ ដែលលេចឡើងជាកត្តាខាងមុខ ។
ហេតុអ្វី នេះជាទម្រង់ ដែលមានព្រីមីទីវ ។
- ជំហានទី២ — តម្រូវមេគុណ
សរសេរ ដូច្នេះ
ហេតុអ្វី យើងត្រូវការកត្តា ពិតប្រាកដ ។ ការគុណនិងចែកនឹង មិនផ្លាស់តម្លៃទេ ។
- ជំហានទី៣ — ផ្ទៀងផ្ទាត់
។
ហេតុអ្វី ដេរីវេនៃ គឺ តាមច្បាប់ខ្សែសង្វាក់ ។
គ.
- ជំហានទី១ — សង្កេតភាគបែង
ដេរីវេនៃ គឺ ដែលជាភាគយកពិតប្រាកដ ។
ហេតុអ្វី នេះជាទម្រង់ ។
- ជំហានទី២ — អាំងតេក្រាល
ហេតុអ្វី ដោយ ចំពោះគ្រប់ នោះគេមិនត្រូវការតម្លៃដាច់ខាតទេ ។ តែបើភាគបែងអាចអវិជ្ជមាន គេត្រូវសរសេរ ។
- ជំហានទី៣ — ដែនកំណត់
ចម្លើយកំណត់លើ ទាំងមូល ព្រោះ មិនដែលស្មើ ។
ហេតុអ្វី ដែនកំណត់នៃចម្លើយគឺជាផ្នែកនៃចម្លើយ ។ បើភាគបែងអាចស្មើ ចម្លើយត្រូវបែងចែកជាចន្លោះ ។
ឧទាហរណ៍ទី ៣
ចំណោទ ដោះស្រាយសមីការឌីផេរ៉ង់ស្យែលខាងក្រោម ៖
ក. ។
ខ. ។
គ. ។
ឃ. ។
ក. ;
ខ. ;
គ. ;
ឃ. .
ដោះស្រាយបន្ថែម
ក.
- ជំហានទី១ — បំបែកអថេរ
ចែកនឹង និងគុណនឹង ៖
ហេតុអ្វី អង្គម្ខាងមានតែ អង្គម្ខាងទៀតមានតែ ដូច្នេះសមីការបំបែកអថេរបាន ។
- ជំហានទី២ — អាំងតេក្រាល
ដោយ ៖
ហេតុអ្វី ភាគយកគឺដេរីវេនៃភាគបែងដោយខ្លួនវា () ដូច្នេះវាជាទម្រង់ ដោយផ្ទាល់ ។
- ជំហានទី៣ — ដោះ
ហេតុអ្វី សញ្ញា ត្រូវលេបចូលក្នុងចំនួនថេរ ។ នេះជាលំនាំដូចក្នុង ។
- ជំហានទី៤ — ផ្ទៀងផ្ទាត់
។
ហេតុអ្វី ការផ្ទៀងផ្ទាត់ចុងក្រោយរហ័ស បញ្ជាក់ថាតួថេរ ត្រូវទីតាំង ។
ខ.
- ជំហានទី១ — បំបែកអថេរ
គុណនឹង និងចែកនឹង ៖
ហេតុអ្វី កត្តា និង អាចញែកបានស្អាត ។ តែយើងត្រូវកត់ត្រាថា និង ពេលចែក ។
- ជំហានទី២ — បំប្លែងភាគបែង
ដោយ ៖
ហេតុអ្វី ការបែងចែកពហុធានេះធ្វើឱ្យអាំងតេក្រាលក្លាយជាលោការីតធម្មតា ។
- ជំហានទី៣ — អាំងតេក្រាល
ហេតុអ្វី និង ។ ចម្លើយនៅជាទម្រង់ច្បាស់លាស់ ព្រោះមិនអាចទាញ ដាច់ចេញបានដោយអនុគមន៍មូលដ្ឋាន ។
- ជំហានទី៤ — ចម្លើយថេរដែលបាត់
តម្លៃ ធ្វើឱ្យអង្គខាងស្តាំស្មើ ហើយ ដែរ ដូច្នេះ ជាចម្លើយថេរមួយ ។ តម្លៃ មិនអាចទេ ព្រោះវាធ្វើឱ្យភាគបែង ស្មើ ។
ហេតុអ្វី ពេលចែកនឹង យើងបានសន្មតថា ។ ការត្រួតពិនិត្យករណីនេះដោយឡែក ជាកាតព្វកិច្ច ។
គ.
- ជំហានទី១ — ដាក់ ម្ខាង
ពី គេបាន
ហេតុអ្វី ការដាក់ ជាកត្តារួមបង្ហាញថាសមីការជាលីនេអ៊ែរក្នុង ហើយអាចបំបែកបាន ។
- ជំហានទី២ — បំបែក និងអាំងតេក្រាល
ហេតុអ្វី ដែលជាផលបូកនៃព្រីមីទីវសាមញ្ញពីរ ។
- ជំហានទី៣ — ដោះ
ហេតុអ្វី ហើយសញ្ញាដាច់ខាតលេបចូលក្នុង ។ ដែនកំណត់គឺ ។
- ជំហានទី៤ — ផ្ទៀងផ្ទាត់
ដូច្នេះ ។
ហេតុអ្វី ផលគុណ ត្រូវនឹងលទ្ធផល ។
ឃ.
- ជំហានទី១ — ប្រើលក្ខណៈនិទស្សន៍
ដោយ ៖
ហេតុអ្វី បើមិនញែក ទេ យើងមិនអាចបំបែកអថេរបានឡើយ ។
- ជំហានទី២ — បំបែកអថេរ
ហេតុអ្វី ។ ឥឡូវអង្គម្ខាងមានតែ ។
- ជំហានទី៣ — អាំងតេក្រាល
ហេតុអ្វី ដោយសញ្ញាដកមកពីមេគុណ ។
- ជំហានទី៤ — ដោះ
ហេតុអ្វី ដាក់ ដើម្បីសរសេរក្នុងទម្រង់ស្អាត ។ ចម្លើយមានន័យតែពេល ពោលគឺ ជាមួយ ។
- ជំហានទី៥ — សេចក្តីសង្ខេប
ចម្លើយទូទៅគឺ កំណត់លើចន្លោះ ។
ហេតុអ្វី លោការីតត្រូវការអាគុយម៉ង់វិជ្ជមាន ។ ការបញ្ជាក់ចន្លោះជាផ្នែកនៃចម្លើយ ។
ឧទាហរណ៍ទី ៤
ចំណោទ ដោះស្រាយសមីការឌីផេរ៉ង់ស្យែលខាងក្រោម ៖
ក. ។
ខ. ។
គ. ។
ឃ. ។
ង. ។
ច. ។
ក. ;
ខ. ;
គ. ;
ឃ. ;
ង. ;
ច. .
ដោះស្រាយបន្ថែម
វិធីរួមមានបីជំហាន ៖ (១) សរសេរសមីការជាទម្រង់ស្តង់ដារ , (២) អានតម្លៃ , (៣) សរសេរ រួចផ្ទៀងផ្ទាត់ ។ ខាងក្រោមយើងធ្វើឱ្យពេញលេញលើចំណុច ក ហើយបន្ទាប់មកអនុវត្តដូចគ្នាលើចំណុចផ្សេងទៀត ។
ក.
- ជំហានទី១ — អានមេគុណ
សមីការស្រាប់ជាទម្រង់ ជាមួយ ។
ហេតុអ្វី មេគុណនៃ គឺ ដោយសារតែ គ្មានលេខនៅខាងមុខ មានន័យថាគុណនឹង ។
- ជំហានទី២ — សមីការសម្គាល់
ដូច្នេះ ។
ហេតុអ្វី នេះជាវិធីទី១ ក្នុង ៖ ជំនួស រួចចែកនឹង ។
- ជំហានទី៣ — ចម្លើយ
.
ហេតុអ្វី ដូច្នេះ ។ ការផ្ទៀងផ្ទាត់៖ ។
ខ.
- ជំហានទី១ — គុណនឹង
គុណអង្គទាំងពីរនឹង ៖ ។
ហេតុអ្វី ត្រូវការមេគុណ នៅមុខ ដើម្បីអាន បានត្រង់ ។ ការមិនគុណនឹង នាំឱ្យសញ្ញាខុសក្នុងនិទស្សន៍ ។
- ជំហានទី២ — អាន
ដូច្នេះ ។
ហេតុអ្វី តាម ។
- ជំហានទី៣ — ចម្លើយ
.
ហេតុអ្វី ផ្ទៀងផ្ទាត់៖ ។
គ.
- ជំហានទី១ — ចែកនឹង
។
ហេតុអ្វី សមីការត្រូវមានមេគុណ នៅមុខ ដើម្បីប្រើរូបមន្ត ។ ការចែកនឹងចំនួនថេរមិនសូន្យ រក្សាសំណុំចម្លើយ ។
- ជំហានទី២ — អាន និងចម្លើយ
ដូច្នេះ
ហេតុអ្វី ផ្ទៀងផ្ទាត់៖ ។
ឃ.
- ជំហានទី១ — គុណនឹង
។
ហេតុអ្វី ដូចចំណុច ខ ៖ ត្រូវដាក់សមីការជាទម្រង់ស្តង់ដារ ។
- ជំហានទី២ — អាន និងចម្លើយ
ដូច្នេះ
ហេតុអ្វី សញ្ញាដកនៅមុខ ក្នុងសមីការ បង្កើតនិទស្សន៍វិជ្ជមាន ។ ផ្ទៀងផ្ទាត់៖ ។
ង.
- ជំហានទី១ — សម្គាល់ថាជាទម្រង់ដូចគ្នា
ដូច្នេះសមីការគឺ ជាមួយ ។
ហេតុអ្វី និមិត្តសញ្ញាទាំងពីរតាងដេរីវេដូចគ្នា ។
- ជំហានទី២ — ចម្លើយ
.
ហេតុអ្វី ផ្ទៀងផ្ទាត់៖ ។
ច.
- ជំហានទី១ — ចែកនឹង
ដូច្នេះ ។
ហេតុអ្វី មេគុណ គឺជាមេគុណនៃ បន្ទាប់ពីចែករួច ។
- ជំហានទី២ — ចម្លើយ
.
ហេតុអ្វី ដូច្នេះនិទស្សន៍គឺ ។ ផ្ទៀងផ្ទាត់៖ ។
ឧទាហរណ៍ទី ៥
ចំណោទ ដោះស្រាយសមីការឌីផេរ៉ង់ស្យែលខាងក្រោម ៖
ក. ។
ខ. ។
គ. ។
ក. ;
ខ. ;
គ. .
ដោះស្រាយបន្ថែម
ក.
- ជំហានទី១ — អាន
នៅទីនេះ ។
ហេតុអ្វី សមីការមានទម្រង់ ដូច ។
- ជំហានទី២ — ព្រីមីទីវនៃ
ហេតុអ្វី ចម្លើយគឺ ដូច្នេះយើងត្រូវការព្រីមីទីវមួយ ។ ចំនួនថេរនៅក្នុងព្រីមីទីវមិនចាំបាច់ទេ ព្រោះវាលេបចូលក្នុង ។
- ជំហានទី៣ — ចម្លើយ
.
ហេតុអ្វី ផ្ទៀងផ្ទាត់៖ ដូច្នេះ ។
ខ.
- ជំហានទី១ — សរសេរជាទម្រង់ស្តង់ដារ
ដូច្នេះ ។
ហេតុអ្វី ត្រូវយកសញ្ញារបស់ ឱ្យត្រូវ ។ នៅទីនេះ អវិជ្ជមាន ដូច្នេះ នឹងវិជ្ជមាន ។
- ជំហានទី២ — ព្រីមីទីវ
។ .
ហេតុអ្វី ដូច្នេះគុណនឹង ផ្តល់ ។
- ជំហានទី៣ — ចម្លើយ
.
ហេតុអ្វី សញ្ញាដកពីរបានកាត់គ្នា ៖ ។ ផ្ទៀងផ្ទាត់៖ ។
គ.
- ជំហានទី១ — ចែកនឹង
ចំពោះ ៖ ដូច្នេះ ។
ហេតុអ្វី ត្រូវមានមេគុណ នៅមុខ ។ ដែនកំណត់ត្រូវបែងចែកជាពីរចន្លោះ និង ។
- ជំហានទី២ — ព្រីមីទីវ
.
ហេតុអ្វី ហើយមេគុណ នៅខាងមុខ ។
- ជំហានទី៣ — ចម្លើយ
ហេតុអ្វី ដូច្នេះសញ្ញាដាច់ខាតបាត់ ។ ផ្ទៀងផ្ទាត់៖ ។